关于PBL，家长需要了解的那些事儿

这是一土教育的第954篇文章

一土教育 | 内心充盈 乐天行动

为中国的未来培养幸福的一代人

题图：来自广州一土“友谊的小船”PBL项目。

这些年来，关于创新教育的讨论越来越多，创新教育是否能以合理的效率给孩子带来有价值的成长，教育同行中有人坚信、有人质疑、有人不置可否。“双减”后小学阶段多出的时间与精力用来塑造什么样的核心素养，对于很多学校也是挑战，没有成熟经验的学校说不定双减后又变成了“兴趣班超市”。所以，兴趣班由校外转为校内，就算完成核心素养的培养了吗？

我也曾经和一位上海公立学校老师聊过，他们平时的PBL实践，一般是以“找一个时事热点——老师制定驱动性问题—— 一个老师设计任务单——所有班主任转发——家长们利用周末时间陪孩子完成——回班讨论展示”的形式，每学期做1-2个项目，每个项目历时2-3周，教学比例有限、团队合作少，只能是轻体量的点缀。可见，PBL与现行教学内容结合有难度，师资培养有难度，所以复制起来几乎不可能。

其实不仅教育同行们在实操中有疑惑，家长们也一直在观望摇摆。大家都看到了未来社会对综合能力的挑战，也明白要尊重孩子的兴趣与内驱力，要革新传统教学方法。但分数依然有很现实的意义，小学阶段不能花太多时间做跨学科探究，语文数学书的内容还是要投入足够的时间学得扎实。

而且PBL里的固定环节——项目展示日，也会有家长担心是不是另一种形式主义——“为了展示而展示，到底是为了招生还是教学？”，“专挑拿得出手的作品展示，就是为了让家长相信这种没有标准量化评估的教学至少有所效果”，“为了排练、制作产品，孩子们都没空复习备考，时间投入不值得”等等的声音也存在。

广州华美一土实验班这些年，摸索出了一条相对均衡的单学科/跨学科、应试/核心素养的兼顾道路，甚至经过几年的沉淀，随着十几个项目案例更加成熟，我们在不少小土豆身上看到了以上形似矛盾的教学目标不应该满足于勉强“兼顾”，而是有实现“高效双赢”的可能性。

而这一切的落地，是需要教师们借助团队的力量，在持续学习与反思下，精准和专业地设计、执行与迭代。随便搞搞形式主义的东西，反而在浪费宝贵的时间，那还不如不搞PBL。

上学期广州华美一土实验班的项目展示日文章（参见《项目展示日这天，他们都成了“人来疯”》）发布后，我们也收到了很多的讨论和问题。我们把当时现场视频结合所有六个班班主任的采访，整合而成一段视频，大家可以再听听，在一线老师眼里，一学期的PBL课给孩子们带来最大的变化是什么——

基于家长们和同行们对PBL教学方法的好奇与困惑，3月03日（本周四）晚上20:00点，广州华美一土实验班项目负责人李志伟，将在一土教育视频号和大家直播交流，从日常教学实践经验出发，聊聊关于小学阶段PBL教学的那些事。主要内容如下：

01.PBL给孩子带来的成长：持续接受PBL教学训练的孩子到底有什么不同？这些优势对于他有什么具体价值？

02.PBL与学科教学是怎么有机整合的：有的学校是做学科内的小PBL项目，一土又做单学科教学又做跨学科的PBL，课时分配、教研、评估都是怎么落地的？

03.家长们怎么从公开展示中看内行门道：很多学校会将探究展示日开放给意向家长，参加这种活动，看什么？怎么问？怎么能穿越表面形式更多触及实际的课程实施，以便更理性地择校？

04.PBL也有信心谈出口：广州华美一土实验班已经落地五年，渐趋成熟的课程体系和教学团队，见证了PBL与单学科的均衡培养，创校班孩子们接近小升初现在具体是什么状态？和别的教育体系下的孩子到底有否差异？

05.在家怎么PBL：家长可以用哪些PBL的工具和方法，提高孩子的核心素养？

……

欢迎点击下方视频号上的预约，预约参加直播。3月3日晚上20:00，我们不见不散！

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